2013年曲靖市教育系统公开招聘教师考试

专业知识  教法技能  大纲

物 理（高中教育岗位）

 

一、考试性质

曲靖市教育系统公开招聘教师考试属选拔性考试。教育行政部门根据教育事业改革和发展的需要，考查、考核考生从事教师工作的专业知识、教育教学能力，按招考录用计划择优录用。因此，考试具有较高的信度、效度、区分度和一定的难度。

二、考试形式与试卷结构

考试形式：闭卷，笔试。 “专业知识”满分100分， 考试用时100分钟；“教法技能”满分50分，考试用时50分钟。二者合卷满分150分，考试限定用时150分钟。

试题类型：“专业知识”的题型为单项选择题、填空题、解答题；“教法技能”的题型为 （1）简答题；（2）习题分析；(3) 教学设计题。

三、考试内容

专业知识

1．质点运动学

质点。参考系和坐标系。位置矢量、位移、速度和加速度。运动方程。切向加速度和法向加速度(圆周运动,抛物线运动)。相对运动。

2．牛顿定律

牛顿运动定律。惯性、质量和力。非惯性系中的力学定律。

3．功和能

恒力的功、变力的功。功率。动能、动能定理。保守力与非保守力。势能（重力势能、弹性势能）。功能原理。机械能守恒定律。

4．冲量和动量

冲量、动量、动量定理。动量守恒定律。碰撞。

5．刚体的运动

刚体。刚体的平动、转动和定轴转动。角位移、角速度、角加速度。角量和线量的关系。力矩、转动定律。转动惯量。力矩的功和转动动能。角动量（动量矩）、角动量守恒定律。

6．振动与波

简谐振动的动力学特征、 简谐振动的运动学、简谐振动的能量转换。波的基本概念、平面简谐波方程。

7．气体分子运动论

气体分子速率分布律、能均分定理、分析、计算理想气体等体、等压、等温过程和绝热过程中的功、热量、内能增量及卡诺循环等简单循环的效率、热力学第一定律应用到理想气体。

8．静电场

电荷、电荷守恒定律。库仑定律。电场强度。电场强度叠加原理。电场强度的计算。电场线。电通量。真空中的高斯定理。电场力。静电场力的功。静电场的环流定理。电势能、电势、电势差及其计算。等势面。电场强度与电势的微分关系。导体的静电平衡。电容器的电容、简单电容器电容的计算。

9. 恒定电流和电路

恒定电流、直流电路、欧姆定律、焦耳定律、电动势、非静电力。

10．稳恒磁场

磁感应强度。 磁力线。磁通量。磁场的高斯定理。毕—萨定律。 安培环路定理。 安培定律。磁场对平面载流线圈的作用。载流线圈的磁矩。洛伦兹力。

11．电磁感应

电磁感应的基本定律。动生电动势。感生电动势。

12．电磁场

位移电流。麦克斯韦方程组的积分形式和微分形式。

13．光的干涉

光的单色性和相干性。相干光的获得。杨氏双缝干涉。 半波损失。 光程。 等厚干涉（劈尖、牛顿环）。等倾干涉。迈克耳孙干涉。

14．光的衍射

单缝衍射。衍射光栅。 光栅光谱。

15．光的偏振

布儒斯特定律。 马吕斯定律。

16．原子发光的基本原理、光电效应

教法技能(物理教学)

1．《普通高中课程方案》：普通高中教育的培养目标，课程结构，课程内容选择的原则。

2．普通高中《物理课程标准》：普通高中物理课程性质、课程基本理念、课程设计思路。

3．普通高中《物理课程标准》的课程总目标和课程具体目标：学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识以及在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状和发展趋势；学习科学探究方法，发展自主学习能力；知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

4．普通高中《物理课程标准》的内容标准：科学探究及物理实验能力要求（提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作）；共同必修模块、选修模块。

5．从课程目标的三个维度来设计教学过程；提高科学探究的质量，关注科学探究学习目标的达成；物理贴近学生生活、联系社会实际；突出物理学科特点，发挥实验在物理教学中的重要作用。

6．物理教学的基本功：组织教材的基本功；设计科学探究和物理实验的基本功；应用物理知识解决实际问题的基本功；组织教学的基本功；中学物理教学评价命题的基本功；参与物理教学研究的基本功；课程资源的开发和利用的基本功。

7．制定高中物理教学中的学期、单元、章节教学计划；依据教学内容和学生实际备课、上课、辅导、批改作业、学生成绩考核；教学设计、编写教案、学案、说课案；收集教学过程中的反馈信息，指导、改进、调整教学。

四、考试要求

专业知识

能力要求：

1．理解能力   理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件、以及它们在简单情况下的应用；能够清楚地认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。

2．推理能力   能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。

3．分析综合能力   能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题。

4．应用数学处理物理问题的能力   能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论，必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。

知识要求：

1．对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用它们。

2．对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。

教法技能(物理教学)

1．了解《普通高中课程方案》的主要内容：普通高中教育的培养目标，课程结构，课程内容选择的原则。

2．了解普通高中《物理课程标准》的主要内容，明确物理学科在高中教学中的地位和作用；明确各模块内容间的关系和各模块内容的地位及作用。

3．掌握高中物理教学的基本原则和基本方法。

4．能够创设情景激发学生学习物理的兴趣；把握好课堂教学结构，选择适当的教学方法进行教学设计，编写教案和说课案，进行实际教学。

5．掌握科学探究和物理实验能力的要求，明确科学探究要素。

6．依据《物理课程标准》、教学内容和教学要求，正确、科学地评价学生学业成绩，指导学生学习，促进学生发展。

五、题型示例

专业知识

一、单项选择题：

1．某物体的运动规律为，其中k为大于零的常数，当t=0时，初速为v₀，则速度v与时间t的关系为          （    ）

A．                    B．

C．                     D．

2．一平行板电容器两极板相距d，对它充电后把电源断开，然后把电容器两极板之间的距离增大到2d，如果电容器内电源边缘效应忽略不计，则      （    ）

A．电容器的电容增大一倍                B．电容器所带的电量增大一倍

C．电容器两极板间的电场强度增强一倍    D．储存在电容器中的电场能量增大一倍

3．自然光从空气入射到某介质表面上，当折射角为30⁰时，反射光线是偏正光，则此介质的折射率为                                                    （    ）

A．1/2        B．√2/2        C．√3/2      D．√3

二、填空题：

1．一简谐振动的初位相为0，当振子离开平衡位置2.4cm时，其速度是3cm/s；而离开平衡位置2.8cm 时其速度是2cm/s，那么该振子的振幅为           ，振动周期为        。

2. 一根粗细均匀的金属裸导线，若把它均匀拉长为原来的三倍，电阻变为原来        倍； 

若将它截成等长的三段再绞合成一段，它的电阻变为原来的            倍。（设拉长与绞合时温度不变）

3. 氢原子从n=4的能量状态跃迁到较低的各种可能的能量状态中，能发出      种不同频率的光。

三、解答题：

1．质量为50kg的杂技演员，表演时不慎掉下，当他下落5m时安全带被拉直，带和人作用时间为1s，则安全带对人的平均作用力为多大？（g=10m/s²，演员可视为自由下落）

2． 在半径为R₁和R₂的两个同心球面上，均匀分布着电荷Q₁和Q₂，如图所示。求：r＜R₁；R₁＜r＜R₂；r＞R₂三个区域内的电势分布。

教法技能(物理教学)

1．简答题：

课堂教学的引入十分重要，但课堂结尾的教学设计也不能忽视。设计课堂教学结尾的原则：灵活性、学生主体性、内容求准、手段求新等；物理课堂教学结尾的常用方法：总结归纳、练习巩固、留下悬念、首尾呼应、发散式、比较式、探索活动、自由复习等。

案例《磁场对运动电荷的作用》一课采用这样的结尾：用洛仑兹力演示仪演示实验，当无磁场时电子束轨迹是直线，当电子束的初速度方向与磁场方向垂直时，电子束轨迹将发生偏转，增大磁场，偏转加剧，到最后轨迹竟是一个圆周，使学生感到惊讶，最后提问：这是什么原因？这样的结尾使得带电粒子在磁场中的圆周运动引起了学生的兴趣和思考。

参照案例从高中物理知识点举出两种结尾方式。

2．习题分析：

火车甲以4m/s的速度匀速行驶，火车乙误入同一轨道，且以20m/s的速度追向甲，当乙车司机发现时两车仅距125m，乙车立即刹车制动，制动后需经200m才能停下。两车是否相撞？

解：设甲车的速度为v₁，乙车的初速度为v₂，加速度大小为a，乙车的制动距离为s₂，则a＝＝1m/s²      乙车制动后运动的时间：t＝v₂/a＝20s

在20s内甲车运动的位移：s₁＝v₁t＝80m

因为：s₁﹢△S＝205m＞200m      所以两车不会相撞。

说明此解答错误的原因，并写出正确的解答过程。

3．教学设计题：

根据新课标理念，从以下几方面设计“牛顿第二定律”一节的教学案例：

（1）三维目标；

（2）重点和难点；

（3）过程与方法；

（4）自主、合作、探究；

（5）结论；

（6）深层理解。

参考书目：

1．《普通高中课程方案（实验）》，中华人民共和国教育部制订，人民教育出版社。

2．普通高中《物理课程标准（实验）》，中华人民共和国教育部制订，人民教育出版社。

3．现行普通高中物理教科书。

4．高等师范院校物理专业（本科）相关教材。